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    你了解基礎課程改革的具體目標嗎?

    來源:教師招聘網  時間:2019-05-29 16:44:23

    2019下教資筆試直播課

    在教師招聘考試中,注意這部分內容考查比較靈活,形式也是多樣化,主觀題的考察主要是簡答題和論述題,在客觀題上也會經常考察單選和多選題。這部分內容在我們考試中是非常重要的一個知識點,大家備考務必重視。

    考點一:課程功能

    在具體課程功能上,改變傳統過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識和基本技能的同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

    考點主要是從原本我們課程功能注重的雙基(基礎知識和基礎技能),到現在課程功能強調的三維目標(知識與技能,過程與方法,情感態度價值觀)。

    考點二:課程結構

    在課程結構方面,改變傳統過于注重學科本位、科目過多和缺乏整合的狀況,體現課程的均衡性、綜合性和選擇性。

    考點主要是課程結構三個特性,均衡性主要是強調課程比例上,而綜合性改變原本學科本位,更加注重綜合課程,選擇性強調學生的興趣,例如,可開設一些選修課。

    考點三:課程內容

    在課程內容選擇方面,改變傳統課程內容“繁、難、偏、舊”和注重書本知識的現狀,加強課程內容與學生生活、現代社會和現代技術發展的聯系,關注學生的學習興趣和經驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能。原來所學知識過于繁難偏舊,無法和生活時代聯系起來,將不利于學生未來的發展。

    考點四:課程實施

    在課程實施方面,改變傳統教學強調接受學習、死記硬背和機械訓練的狀況,倡導學生主動參與、勤于動手,培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力;

    考點主要集中課程實施或者學習方式的改變,新課改提倡自主學習、合作學習以及探究學習,多選備考。

    考點五:課程評價

    在課程評價方面,改變傳統課程評價過于強調甄別與選拔的功能,發揮課程評價的促進學生發展、教師發展和改進教學實踐的功能。課程評價要從終結性評價轉變為與發展性評價、形成性評價相結合。

    新課改強調的是發展性評價,改變原本只注重成績的終結性評價。

    考點六:課程管理

    在課程管理方面,改變傳統課程管理權限過于集中的弊端,實行國家、地方和學校三級管理,增強課程對地方、學校及學生的適應性。

    課程管理需要記住的是三級課程管理模式,國家、地方和校本管理,以多選題備考。

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    (責任編輯:劉婭)

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