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    2019年教師招聘考試每日一練146期答案(視頻版)

    來源:教師招聘網  時間:2019-08-05 09:25:57

    2019下教資筆試直播課

    參考答案及解析

    1.【答案】C。中公講師解析:自我提高內驅力是一種通過自身努力,勝任一定的工作,取得一定的成就,從而贏得一定的社會地位的需要。它指向的是一定的社會地位,贏得一定的地位為滿足。題干中提到為了追求名次,體現了學生希望贏得相應的地位,故其學習的動機屬于自我提高內驅力動機。

    2.【答案】D。中公講師解析:學習策略包含認知策略、元認知策略以及資源管理策略。其中認知策略是指直接作用于輸入信息的策略,包括(1)復述策略:在工作記憶中為了保持信息,運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激,以便將注意力維持在學習材料上的方法。(2)精細加工策略:把新信息與頭腦中的舊信息聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常用的精細加工策略有位置記憶法、諧音聯想法、關鍵詞法等。(3)組織策略:將經過精細加工提煉出來的知識點加以構造形成知識結構的更高說的信息加工策略。題干中提到的是用"錢禁兵館"來幫助和鞏固自己的記憶,屬于精細加工策略中的諧音聯想法。

    3.【答案】D。中公講師解析:賈德通過"水下擊靶實驗"提出了概括化理論。這個理論認為兩種學習活動之間存在共同要素僅僅是知識產生遷移的必要前提,而遷移產生的關鍵是學習者在兩種活動中通過概括形成了能夠泛華的共同原理。只要一個人對他的經驗進行了概括,就可以完成從一種情境到另一種情境的遷移。

    4.【答案】C。中公講師解析:根據維納的成敗歸因理論,能力屬于內部、穩定的、不可控因素,努力程度屬于內部、不穩定的、可控因素,任務難度屬于外部、穩定的、不可控因素,運氣屬于外部、不穩定、不可控的因素,身心狀況屬于內部、不穩定、不可控因素,外界環境屬于外部、不穩定的、不可控因素。

    5.【答案】D。中公講師解析:元認知策略是學生對自己的認知過程的認知策略,包括對自己的認知過程的了解和控制策略,分為計劃策略(包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務)、監控策略(包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間)和調節策略(與監控策略有關)。小明有意識的對自己學習活動進行檢查和監控,所運用的是元認知策略。

    6.【答案】A。中公講師解析:變式指概念的正例(肯定例證)在無關特征方面的具體變化,也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征,從而構成的表現形式不同的例證。本題中老師通過例舉果實可食、不可食這一非關鍵特征,幫助學生對果實概念的學習應屬于變式。

    7.【答案】D。中公講師解析:復習活動既要避免無限過度,又要堅持適當超額。熟記是通過對材料的反復學習實現的。在重復學習時要掌握好"度",這就是適當的過度學習,指實際學習的次數要適當超過剛好能夠回憶起來的次數。研究表明,過度學習的量達到50%,學習程度達到150%時,效果最佳。

    8.【答案】ABC。中公講師解析:耶克斯—多德森定律又稱"倒U型曲線",是指中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高,最佳的動機激起水平與作業難度密切相關;任務較容易,最佳激起水平較高。在比較容易的任務中,工作效率隨動機的提高而上升;隨著任務難度的增加,動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。一般來講,最佳水平為中等強度的動機。

    9.【答案】AB。中公講師解析:遠景性動機是指動機行為與長遠目標相聯系的一類動機,內部動機指的是人自發的對所從事的活動的一種認知。題干中描述的李紅的學習動機屬于遠景性動機和內部動機。

    10.【答案】×。中公講師解析:自我提高的動機內驅力是指個體從事某活動是為了獲得相應的榮譽、地位等。而題干描述的"知之者不如好之者,好之者不如樂之者"強調的是內部動機。

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    (責任編輯:楊惠萍)

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