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    小學美術《線描畫中的黑白對比》說課稿

    來源:教師招聘網  時間:2019-08-05 18:41:14

    2019下教資筆試直播課

    一、說教材

    《線描畫中的黑白對比》是小學美術六年級上冊第4課的內容,本課屬于“造型·表現”學習領域。通過本課學習,學生可以在原有的認知基礎上,進一步了解線描畫中的黑白對比知識和形式美法則,感悟黑白對比的美感,對促進青少年兒童掌握明暗色調整體對比關系、發展思維概括力十分有利,同時也能打開學生眼界,提升學生的審美修養。

    二、說學情

    六年級的學生有一定的觀察分析和概括表現能力,在以往線描畫教學中已經積累了相關知識,初步了解直線、曲線、折線、交叉線等線條種類,對線與線之間形成的疏密、長短、粗細等對比關系并不陌生,能夠運用豐富的線條表現生活中所見所聞、所感所想的事物。學生要想利用線條表現具有黑、白、灰對比關系的畫面,就要了解黑、白、灰之間微妙的層次變化,掌握點、線、面的疏密排列技巧并能夠靈活運用。教師可以遷移學生已有的知識經驗,引導學生循序漸進地開展實踐活動,抓住重點解決創作中的實際問題。

    三、說教學目標

    根據對本節課的教材分析以及學情的理解,我設定以下教學目標:

    知識與技能目標:學習線描畫中的黑白對比知識和形式美法則,運用點、線、面的疏密組合完成黑白對比的作品。

    過程與方法目標:以合作探究的學習方式為主,能用線的粗細、長短、聚散等表現方法,畫一幅具有黑白對比效果的作品。

    情感、態度和價值觀目標:增強對民間傳統文化的熱愛之情以及對美術學習的興趣,形成可持續發展的意識。

    四、說教學重難點

    明確了教學目標,本課的重、難點就顯而易見了。

    重點:運用點、線、面的疏密組合,展示豐富的黑白對比效果。

    難點:巧妙運用黑白對比,使作品展現自己的個性特點。

    五、說教法學法

    《課程標準中》明確指出,教學方法是美術課程最為重要的改革,堅持以“學生為本”為指導思想,給學生提供自我發展的平臺,讓學生在實踐中求知,在實踐中創造。因此,本節課我采用:提問探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法,引導學生在觀察比較中進行自主探究。

    六、說教學準備

    俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此,我做了如下的準備:多媒體課件、基本的繪畫工具等。

    七、說教學過程

    皮亞杰曾說:“兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進他們的發展。”針對學生特點,我設計了以下教學環節:

    環節一:激趣入境,導入新課

    教學是科學,更是藝術,羅丹說過“藝術就是感情”。所以,創設情景有助于激發學生的學習興趣,從而達到事半功倍的效果。為此,我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》,并引導談話:我們常說,大自然是五彩繽紛的。今天,我們一起來感受一下大自然中的黑白美感。你們看,它們在色彩上有什么特點?黑白對比給我們帶來什么樣的視覺感受?學生觀賞后回答:沒有繽紛的色彩,只有簡單的黑與白;對比強烈、簡潔、裝飾感強……學生回答后教師小結:正是由黑與白兩種顏色產生的對比,帶給我們這種強烈的視覺感受,現在我們就一起走進《線描畫中的黑白對比》。

    環節二:圖片欣賞,探究新知

    (一)認識黑白對比的美

    首先,我將出示年畫《門神》,引導提問:在這張線描畫中有豐富的線條語言,請你找一找,這幅畫中都運用了哪些線條?學生觀察回答:直線、曲線,粗線、細線,長線、短線,交叉線等。之后將遷移學生已有的知識經驗,強調線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。

    在學生積極回答后我會給予肯定和鼓勵,并繼續追問:在這張畫中,作者又是如何運用線條的對比變化,來表現黑、白、灰三者之間的關系?學生思考回答,教師小結:線條的疏密、粗細、長短、曲直等。不同的組織形式會產生豐富的變化,形成了畫面中的黑白對比。

    接著,我會引導學生繼續觀察:找一找,在這件作品中哪個地方黑白對比最強烈?哪個地方黑、白、灰層次最豐富?帶給你什么樣的感受?學生觀察回答:門神的臉部、鞋子黑白對比強烈。門神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……初步感受藝術家在表現黑白對比關系時,培養學生嚴謹認真的態度。

    (責任編輯:楊惠萍)

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